“待收容队车辆满之後，再分伤兵营，再分妇孺营，再分辎重後队，最後，分於民夫营。”

若不然，只留聪慧机灵力且目远之人，此聪慧机灵力目远之众，又何须再练？聪慧机灵力目远之众，立能战矣！”

多来六个人。

练兵很重要，因为兵力不够。

（即，一辆车，能同时供十人歇脚。）

“初练兵，略悟练兵相关。

其一，兵员选之要，古来言说纷纷，有说秦地苦寒，兵耐苦战，有说矿工众合而耐劳。类此之类之言，有时代之局限，皆不足学。

天还未黑，李孟羲来到练兵。

自军中扫盲的机制开展以来，先後经历了好几次变革，第一次改变是，奖惩制度，着於各百夫长，杀J儆猴，激励学风；第二个变革是，人手有限，对所有战兵千把人开展教育，力有未逮，故，只教军官，由各什长伍长再教授普通士卒；第三是，令学的快的人充任教师，教导学的慢的人，这样就让李孟羲和关羽刘备得以分；第四次变革，李孟羲觉得战兵们学习能力不同，有快有慢，於是，设立了分班制度。目前数学学习，加减乘除四则运算，难度梯度，分了五个级。

（军中民夫虚算就九千，除六百，得十五。）

刘备一查，好嘛，查得，四十六人。

（那就，老人b例为二十分之一算。此中T弱难行者，再为老人之三分之一，为六十分之一。

人，应该是占人总b的六分之一，现在汉末，未老先Si多矣，老年人没那麽多，再加上，民夫前是h巾民，民之中，老弱多已淘汰在逃亡路上了，因此，军中青壮b例b较大，老弱b例小。）

（现有车五辆，还缺十辆。）

再者，练兵之旨，在於成兵，使愚笨成兵，使迟慢成兵，力小目近者，皆成兵。

李孟羲刚转，那个脸有青记的人，悄悄m0m0的退了去，跑了。

昔闻，队列齐整之伍，之所以劲，在於纪律。

教学工作，即，教战兵们学习知识。

“民夫（特指h巾民，民夫与民夫也有不同，由h巾民构成的民夫，与从百姓中徵兆的民夫，人员年龄分布差别很大），每六百人，收容板车一辆。”

得教文字了，李孟羲想着。

纵是烂铁，也能炼成JiNg钢，不制於地域，不制於兵员，此方为练兵法。

——

李孟羲只和四十青壮只接了一天，要不是此人长相太突，李孟羲还真察觉不来，昨天并没有这个人。

“玄德公，昨天咱选的新兵是多少？”李孟羲问。

李孟羲看向此人时，此人目光躲闪。

李孟羲到了後，便首先去清人。

但还有更多的事，b练兵更重要。

刘备气笑了，走过去，指着青壮们笑骂，“谁不是昨天选的人，去！”

李孟羲当时就想把那人揪来，可是吧，骂人张不开。

这一清不要，李孟羲发现了么蛾。

队列关键，简明述之为，队列齐，後排不踩前排脚，就无人跌倒生，如此而已。”

“其三，队列为军阵盛之基。

刘备早把人纠集在一起了，就等李孟羲前来。

（即，一辆车，可满足，六百人的搭载歇息需要。）

今悟，纪律一词，笼统概括，未直指关键。

写完了，cHa在车厢旁的火把丢在地上，了两圈，踩了几脚，灭火睡觉。

李孟羲在麻布匹上，画了一杠，重标记，以区分。

若今日弃愚笨，明日弃迟慢，三日弃力小者，四日弃目近者，若有朝一日守城苦战，需C练民夫迎战之时，只有愚笨迟慢力小目近者，如之奈何？

其二：兵员自然择优良为要，然，兵即营，便为军中一士，不可因其愚笨迟慢而弃之。

事情是这样的，一开始选矿工的时候

到此，义军推广知识的效率，已早非当初，有了一个大效的机制。

人群中，见一左脸一大块青记的人。

杂七杂八的写完了，兵略相关为重。

於是，李孟羲若有意的朝刘备跑了过去，拉着刘备走远嘀咕去了。

“不四十个？”刘备答。

（一辆板车，同时可搭载十人歇脚。）

开始练兵的第二日，又至傍晚，不用李孟羲再亲自忙碌，刘备就帮着带人找了块空地，四周cHa上木桩和火把。

几个浑m0鱼的青壮，灰溜溜的跑去了。

“那你再查查，现在来了多少？”李孟羲忍俊不禁。

一番心算之後，李孟羲提笔又写。

不抛之，不弃之。